Die bildungspolitische Debatte setzt auf die Qualität von Kindertageseinrichtungen. Dahingegen greift diese Studie das – mit Bernfeld gesprochen – instituetische Problem auf, wie der Kindergarten als Organisation erzieht. Sie zielt daher auf das Geschehen. Im Zuge des ethnografischen Projektes, das die Restrukturierung der Kindergärten des Bistums Trier begleitete, wurde dies in den Ordnungen aufgesucht, welche die Akteure in der Strukturierung ihrer Begegnungen hervorbringen. Es handelt sich um eine in die Alltagswelt eingeschriebene pädagogische Ordnung von Raum und Zeit, die den Verkehr zwischen Kindern und Erwachsenen komplementarisiert. Vor deren Hintergrund stabilisieren die Alters-, Geschlechter-, ethnischen und milieuspezifischen Ordnungen der Kinder eine Erfahrungswelt, die Orientierungsfunktion leistet. Sie kompensiert jenen Verlust einer gemeinsamen Welt, der Folge der pädagogischen Signifikation des Geschehens und der Entkopplung der Sinnhorizonte von Kindern und Erwachsenen ist.

Teilen